УЧИТЕЛЬ УЧИТЕЛЕЙ
По сцене сельского клуба ползёт Муравей, рядом с ним Стрекоза. Это Надя и Люда представляют басню Крылова. Дети Самсоновых росли всесторонне развитыми, отец научил играть на мандолине, пели русские песни, участвовали в художественной самодеятельности.
Зимой все становились на лыжи, на коньки, летом походы к Салу, физическое воспитание у Самсоновых было на высоте. Часто Иван Леонтьевич ранним утром вёл девчат на рыбалку, по пути объяснял,
как движется солнце, почему один из сусликов стоит, не двигаясь, а остальные пасутся, почему в степи то там, то сям растут деревья, всё истолковывал пытливый отец.
Надя была самым требовательным и заботливым ребёнком. Упаси Господь, не прибудет из стада ягнёнок, она бегает по хутору, разыщет даже самой глубокой ночью. По голосу знала, что за чужой загородкой блеет скотинка из стада Самсоновых. Соседи увещевали:
— Надюша, куда он денется, завтра будет в стаде.
— Ему тут плохо, — на плечи, да в родной баз. Если тяжёлый ягнёнок, то садится верхом, копыта переставляет, так медленно и упорно вдвоём шагают к дому.
В семье каждый ребёнок имел свои обязанности. Бабушка неназойливо, но твёрдой рукой приучала с юного возраста быть в доме хозяюшками. Летом через день нужно вытащить из колодца около 100 ведер воды для полива огорода и сада, затем перекопка, прополка. Зато весь двор утопал в цветах, росли чудесные яблоки и груши. Даже искусством стрижки овец, чесания коз овладели сёстры Самсоновы.
Не претендуя на лидерство в коллективе, Надежда терпеть не могла, когда её обходят в личных достижениях. Стала рекордсменом Дубовского района по бегу, а по прыжкам в высоту как поставила в 1966 году рекорд пяти восточных районов Ростовской области, так и держалось это достижение долгие–долгие годы.
В школе кипела общественная жизнь: соревнование в учёбе, сбор металлолома, тимуровские рейды помощи старикам, пионерские сборы. Избрали членом комитета ВЛКСМ школы, что интересно — в комитете дали вести учебный сектор, уже тогда проявлялась учительская жилка. Надежда организовала прикрепление лучших учеников к отстающим, комитет комсомола следил, чтобы поручение выполнялось качественно.
Затем навык пригодился, всю профессиональную жизнь Н.И. Дроновой составила работа учителя на уроке. Добилась высшего достижения в учёбе — окончила школу с золотой медалью. В этом же, 1966 году, в соседней Дубовской школе золотую медаль получила Тамара Орешкина. Прошло много лет. В районном Доме культуры на выпускном собрании в 1996 году в президиуме сидят Надежда Ивановна и Тамара Васильевна. А с трибуны золотые медали вручают на этот раз их дочерям Ольге и Ирине.
Надюшка, как ласково звали её в семье, недолго раздумывала в выборе профессии, сразу после окончания школы отправилась в Дубовку работать старшей пионерской вожатой, затем перевелась в Котельниковский район, в восьмилетнюю хуторскую школу, в которой освободилась должность учителя немецкого языка.
5 лет учёбы в Ростовском педагогическом институте пролетели быстро. Во время учёбы в ВУЗе вела большую общественную работу. Серьёзная девушка стала постоянным старостой группы, председателем профсоюзного комитета факультета иностранных языков. На четвёртом курсе избрали делегатом Всесоюзного съезда учительских профсоюзов, сидит старшекурсница-ростовчанка рядом с умудрёнными мужами, решает проблемы педагогов всей страны. Направляли в Германию на стажировку, училась в Высшей педагогической школе города Потсдама, два сезона работала переводчиком «Интуриста» в Сочи, в последний год руководила группой переводчиков в сервис-бюро. Годы интересной учёбы пролетели быстро.
Судьба отыскалась ещё на новогоднем школьном вечере. В костюме кубинца одноклассник Валерий Дронов пригласил на танец. Так и танцует Надежда Ивановна с ним вместе уже более 40 лет. Интересно было слышать слова старого зоотехника Александра Тихоновича Дронова, будущего свёкра, о предстоящей свадьбе: «Молодец, Валеркя, у Надьки конституция (строение организма у животных) добрая, мяшки тягать будить». Много лет прошло, провидческие слова сбылись, судьбою Дроновым была дана хозяйка лучшей в округе, чувалов потаскать тоже пришлось немало. Родила сына Ярослава и дочку Ольгу.
После окончания института приглашали на работу переводчиком в сочинский «Интурист», но она решила идти по стопам отца, который учил её в школе иностранному языку. Да и большого выбора не было, ибо в родной Гуреевской школе уже, как год работал муж, он преподавал историю, обществоведение и военное дело.
Много общалась со своей свекровью, Дроновой Екатериной Михайловной. У неё было чему поучиться. После окончания института Е.М. Дронова поехала вместе с мужем в Башкирию, там и начался педагогический марафон учительницы биологии. Затем Казанская школа Верхнедонского района, Семичанская школа Дубовского района. Ученики за глаза ласково называли её «баба Катя». Долгое время в хуторе Семичный плодоносил прекрасный сад на пришкольном участке, которой был выращен её воспитанниками. Педагогический стаж 36 лет. Лишь однажды пришлось прерывать общение с учениками. Оккупация. Отказалась служить немцам, на руках полуторагодовалая дочь, муж в Красной Армии, отец бывший красный партизан. Кроме подворья, никаких средств к существованию. Была занесена в «чёрный список» на уничтожение. Спасло только одно — быстрое наступление советских войск.
60-е годы стали временем прогресса в развитии образования. В Дубовском районе было вновь выстроено 11 средних и две начальных школы, открылось 14 новых детских садов. К 1990 году в каждом крупном населённом пункте выстроили новые средние и восьмилетние школы — современные здания, двухэтажные, просторные, со всеми доступными на то время условиями качества обучения. Почти во всех школах была достигнута полная обеспеченность учебными местами для занятий в одну смену.
Это было увлекательное время, основной состав учителей молодой, все с высшим образованием, учительская комсомольская организация Гуреевской школы насчитывала 11 человек, а всего в коллективе трудились 17 учителей. Средняя зарплата преподавателя в то время составляла 317 рублей. Если учесть все социальные льготы и выплаты, то получится неплохая сумма, не менее 500 «тех» долларов. На то время далеко не в каждой стране работник средней школы имел такие доходы.
Сельские учителя в обязательном порядке выписывали профессиональные, литературные журналы, имели неплохие библиотеки. Стало преобладать мнение, что сельскому интеллигенту не стоит заводить корову, большое хозяйство. Надобно иметь время на подготовку к урокам, на самообразование, поехать самому и повезти ребят на каникулы в большие города. Как-то коллеги спросили Надежду Ивановну: «Вы и на пенсии будете работать в школе?» На что был дан ответ: «Уйду по возрасту — дайте хоть один класс, буду работать бесплатно!» Вот такая была тогда обстановка в сельской школе.
В эти годы образовались учительские династии. В семье Гайворонских было два Заслуженных работника образования. И.В. Гайворонский длительное время преподавал в Весёловской школе, работал директором Дубовской школы, заведующим районным отделом образования и его жена Прасковья Максимовна — завуч Дубовской средней школы. Иван Васильевич награждён орденом Знак Почёта. Дочь Галина Ивановна удостоена звания «Почётный работник школ РФ», в просвещении трудятся сын Павел Иванович, невестка Ольга Васильевна.
В династии Бузулуковых также два Заслуженных учителя РФ. Директор Мирненской средней школы Мария Серафимовна награждена орденами Октябрьской Революции и Знак Почёта, её муж учитель Александр Иванович Бузулуков — лауреат премии Ленинского комсомола. В Мирненской школе трудится дочь Елена Александровна, директором этой школы был зять В.Н. Панченко.
Итоги сказались уже к концу 70-х годов. Не было международных конкурсов, где советские школьники отдавали бы иностранцам призовые места. Наши ученики опережали в развитии американских на два года, успевали ещё и посещать кружки после школы. Всё описываемое имело аналоги в тех или иных странах мира. Но есть достижение, которое ни в то время, ни много лет спустя, не удалось повторить нигде: создание уникальной системы внешкольного образования. То, что в настоящее время в Европе называется «неформальное образование», не идёт в сравнение по всем статьям (содержательность, системность, разнообразие, эффективность, доступность практически каждому) с успехами российского воспитания. Иностранцы искренно восхищались достижениями наших учеников в этой сфере и самой возможностью всех без исключения детей при желании иметь высокоорганизованный и эффективный досуг.
В 1961 году, после полета Ю. Гагарина, СССР посетила делегация конгресса США. В докладной записке сенаторы написали, что советская система образования и система фундаментальной науки превосходят американскую. Американцы организовали грандиозную выставку по советскому обучению с красноречивым наименованием «Откуда начинаются спутники?» ЮНЕСКО признала советскую систему образования самой эффективной в мире.
В районе начали формироваться семьи, где большинство трудилось на ниве просвещения. В историю образования района вписаны многие учительские династии, создавшиеся в послевоенные годы.
Жизнь на селе становилась комфортнее и интереснее. Базовым предприятием в хуторе Гурееве был совхоз «Восточный». В эти годы были построены: новое двухэтажное здание детского сада с детскими игровыми площадками, Дом культуры, столовая, фельдшерско-акушерский пункт, общежитие, баня, отделение связи, магазины, водопровод, асфальтированные аллеи. Юным хуторянам распахнула дверь новая двухэтажная Гуреевская средняя школа. Как много обучалось в школе хуторской ребятни, 18 классокомплектов!
Росли целые улицы новых коттеджей, с районным центром совхоз стала связывать асфальтированная дорога. Был построен интернат, где ученики проживали в течение учебной недели. Животноводам, работающим на точках, а также родителям, проживающим на отдалённых хуторах, каждую субботу совхозом бесплатно предоставлялся транспорт для доставки детей из школы, в понедельник ученики ехали опять учиться на центральную усадьбу. Открылись группы продлённого дня, где можно было получить помощь в подготовке уроков, а также организован отдых в послеучебное время, 94% учащихся получали за счёт предприятия бесплатное горячее питание.
Сформировалось новое отношение к созданию учительского корпуса. В 50-е годы в связи с введением сначала обязательного восьмилетнего, затем всеобщего среднего образования существовала катастрофическая нехватка учителей. На работу принимали выпускников-десятиклассников, способных работать с ребятами. Руководство района добилось квот на обучение в педагогических вузах области. Студентам — будущим учителям выплачивалась повышенная стипендия. По приезде в школу каждому подсобляли устраиваться с жильём, аренда которого оплачивалась за счёт отдела образования. Женатые в обязательном порядке в первый, максимум во второй год работы обеспечивались бесплатными квартирами, в райцентре приходилось ждать очереди немного больше. Уже к концу 80-х в школах Дубовского района учителей с высшим образованием стало более 80%.
Перед педагогическими коллективами ставилась задача осуществлять индивидуальный подход к учащимся, использовать дифференцированный метод обучения. Была задана цель: в жизнь должны войти образованные, трудолюбивые, духовно и физически стойкие люди. Работалось интересно и увлекательно. Что заставляло учителей днём вести уроки, после обеда спортивные секции, вечером бросать дела семейные, заниматься с нами в разнообразных кружках? За всё это денег учителям тогда не платили.
Н.И. Дроновой много помогал муж Валерий Александрович. Работая в райкоме, в районном отделе внутренних дел, он душой и сердцем оставался в образовании. Когда Надежда Ивановна получила в Дубовской школе новый кабинет иностранного языка, через полгода класс было не узнать. С помощью бывшего учителя были изготовлены стенды, на каждом учебном месте встроены магнитофоны, что в то время было новинкой. Были систематизированы дидактические и раздаточные материалы. Во время работы в Законодательном Собрании Ростовской области помощник депутата В.А. Дронов оказывал уже и материальную помощь. «По чистой случайности» немалая доля средств из депутатского резерва оседала в школах Дубовского района… Понимающий супруг и сейчас несёт трудную ношу мужа учительницы.
Многие ученики Н.И. Дроновой добились значимых жизненных рубежей. Ивченков Николай назначен следователем Следственного комитета в Москве, Александр Проскурин закончил МГУ, работает управляющим одного из банков города Москвы, Виталий Пимонов — один из руководителей Волгодонского узла связи.
Благодаря врождённой коммуникабельности, удавалось многое. На всех учеников хватало материнского тепла, ровное и доброе отношение позволило многим её воспитанникам раскрыться, стать гораздо лучше. Александр Архипов, заместитель начальника Дубовского ОВД, вспоминает: «Сколько сил и труда отдавала нам Надежда Ивановна! Мы называли её нашей второй мамой. Сейчас, будучи взрослыми, часто себя спрашиваем: а как бы оценила она тот или иной поступок?»
Требовательность к себе и к окружающим стала нормой жизни, такая уж учительская доля. Надежда Ивановна стала инспектором районного отдела образования, реализовала себя в самой важной школьной науке — дидактике. Всё, что связано с уроком, качеством образования, деятельностью администраций школ, с аттестацией учебных учреждений, теперь стало профессиональной обязанностью. Надо быть и судьёй, и помощником учителю. Тяжеловато руководителям школ слушать напрямую о недостатках, упущениях работников, а когда и о расхлябанности (такое изредка в образовании бывает). Но никто и никогда не обиделся на Н.И. Дронову, ибо специалист РОО сначала растолкует, расскажет, покажет, потом уже потребует. В сфере руководства школами она побила все рекорды — 23 года в районо в одной должности! Всего 50 лет отдала Надежда Ивановна образованию Дубовского района.
Пришлось поднимать ещё один пласт учительской целины, внедрять в районе Единый государственный экзамен. Сложное и неблагодарное дело, но помогает сельским ребятам поступить в высшие учебные заведения, дать объективную оценку конечных результатов учительского труда. В 2008 году Н.И. Дронова выступала на районной августовской конференции с докладом. С интересом слушали коллеги об инновационных технологиях в образовании района, об итогах анализа уроков. Но как только дело дошло до итогов Единого Государственного экзамена в разрезе школ, то зал не просто затаил дыхание, создалось впечатление, что и дышать перестали. Такое вот эмоционально насыщенное действо — ЕГЭ. Как и всё новое, Экзамен рождался в спорах, много было заработано шишек со стороны Министерства образования области, зато Надежда Ивановна с гордостью может сказать, что она первопроходец. Не зря иногда её называют — учитель учителей.
С наработкой опыта пришло уважение, награждена знаком «Отличник просвещения Российской Федерации», вручены Почётные грамоты и другие поощрения. Награждена медалью «Ветеран труда». Однажды на юбилее Жуковской средней школы решили сфотографироваться с Министром общего и профессионального образования Ростовской области. Министр И.А. Гуськов (впоследствии заместитель Губернатора Ростовской области) спросил у В.А. Дронова: «Можно, я обниму вашу жену?» Славно, когда тебя ценят.
Вырастает молодая поросль. Невестка Наталья Александровна Дронова работала преподавателем дополнительного образования в Доме детского творчества, специалистом Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.
Вполне заслуженно стал складываться и отдых, хорошие воспоминания оставили туристические поездки в Тайланд, Болгарию, Грецию, Чехословакию, Германию, Израиль, Египет, объехала Прибалтику, Украину, Кавказ, словом — весь Союз, даже в Сибири успела побывать, под Новосибирском искупаться в холодной Оби.
Жизнь не была гладкой, в семье случались беды и горести, но всё преодолевается, Надежда Ивановна помогает растить троих внуков, не за горами и правнуки.
ЛУЧШИЙ УЧИТЕЛЬ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Никто не думал, не гадал, что в семье Самсоновых появится «мозговой центр». Алевтина, росточком невеличкой, оказалась незаурядной личностью, в отца пошла. Пишет стихи, и неплохие. Родственники с нетерпением ждут очередного сбора на семейное празднество, Алла напишет новые сочинения. Особенно достаётся мужу, славя его в рифмах, она с подковыркой вставит в стих что-то похожее на дружеский шарж. В учительских семьях праздники проходят
по-особому. Вроде всё, как у других: звучит музыка, стол ломится от яств, хрустальные бокалы сверкают гранями. Зато после поздравлений начинается педсовет, звучат беседы о школе, учёбе, учениках.
А.И. Самсонова начинала трудиться пионервожатой Гуреевской школы, затем поступила в Ростовский педагогический институт. В том, что она выбрала профессию учителя естествознания немалая заслуга отца. В общежитии из комнаты в комнату стал набегать земляк из соседнего хутора Семичный, Серёжа Кирсанов, студент индустриально-педагогического факультета, она ему картошечки нажарит, супчик приготовит. «Любовь не пожар, а загорится — не потушишь», после окончания института — в ЗАГС.
Оба получили распределение в Дубовский район. За 45 лет её стажа запись в трудовой книжке одна: учитель химии Дубовской средней общеобразовательной школы. Годом позже начал свою учительскую деятельность муж Сергей Александрович. Стройный, молодой, с не иссякающим чувством юмора, он сразу завоевал сердца коллег. Работал учителем физики и технологии в Дубовской школе, заместителем директора профтехучилища, инспектором РОНО, заведующим районным отделом образования. Словом, за 31 год педагогического стажа прошёл все ступени учительского и управленческого труда в сфере образования. Было с кого брать пример. Его мать Кирсанова Антонина Тимофеевна, 20 лет проработала учителем русского языка и литературы Семичанской школы Дубовского района, завучем школы. Рядом с ней трудилась сестра Елена Тимофеевна Кондрашова, которая преподавала математику в течение 41 года.
В семье двое взрослых сыновей, Александр и Сергей, у каждого свой, уже устоявшийся жизненный путь.
Ученики полюбили эту чрезвычайно аккуратную, выдержанную учительницу, они всегда ждут её прихода.
— Легко ли учить детей? — спрашивает Алевтина Ивановна.
И сама же отвечает: нелегко. Нужно ребёнку не только дать определённые знания, но и привить трудовые навыки, воспитать настоящего гражданина. Химия — наука, переживающая необычайный подъём, открываются заново свойства многих веществ, создаются новые. Нужно, прежде всего, помнить, что всё это делается руками людей, прошедших когда-то вместе со своими учителями школьную программу.
— Прежде всего, — считает Кирсанова, — следует добиться оптимального размещения всего оборудования, пособий, максимально полезной отдачи от самого кабинета, от имеющихся возможностей, технических средств. Конечно, нужно до минимума сократить потери времени на моменты, которые не относятся к учебному процессу, поддерживать высокую требовательность в оценке знаний учащихся.
Способность к углублению в профессию у А.И. Кирсановой проявилась не сразу. Были долгие годы овладения навыком, секретами учительского мастерства. В милиции есть присловье: чтобы стать толковым следователем, нужно иметь не менее 5 лет стажа. В школе, чтобы стать настоящим профессионалом, никак не получается менее десятка лет. Вот такая у них работа.
Чтобы в этих условиях выделиться на достойном фоне коллег (а в Дубовской школе сформировалась серьёзные кадры учителей), нужно упорство, ясная голова и труд, труд до звона в голове. Она стала яркой личностью в коллективе, энергичная, неистощимая на выдумку, учитель-мастер. Неиссякаем запас педагогических приёмов, пробуждающих жажду знаний. Уроки удивляют логичностью, чёткостью и эффективностью, задания разнообразны, одно не похоже на другое, часто повышенной трудности.
Алевтине Ивановне удаётся сохранить в ученике веру в свои возможности, при этом каждый получает максимум тепла и заботы. Она так может организовать урок, что на нём разгораются жаркие споры, каждый имеет свою точку зрения и отстаивает её.
Когда любишь свой предмет, тогда и ученики отвечают благодарностью и уважением. Многие выпускники Дубовской школы получают хорошие оценки при поступлении в вузы и техникумы, стали победителями районных и призёрами областных олимпиад, в чём несомненная заслуга А.И. Кирсановой. Её ученик А. Ульянов поступил в Московскую Тимирязевскую Академию, С. Манучарян в медицинский институт, среди выпускников лётчик А. Егоров, директор банка А. Титоренко, заведующий отделом Министерства автомобильных дорог РФ Ю. Сорокин. Н. Серова пошла по стопам классного руководителя, учится на химическом факультете государственного университета. Это им учительница посвятила стихи:
Вы давно уж не дети, вы — взрослые люди,
А теперь — мои бывшие ученики.
И встречаться теперь на улице будем,
И конечно, увы, не у школьной доски.
Но зато мне всегда обещали,
Что надёжно узнаете соду и спирт,
И на кухне узнаете точно
И глюкозу, и альдегид.
В тесто, конечно, насыплете соду,
И по норме добавите сахар и соль,
А в аптечке всегда вы найдёте,
Чем унять вам зубную боль.
И уж если болеть голова ваша будет,
То уж точно теперь не от школьных проблем.
Институт и квартира, учёба и дети —
Сколько взрослых серьёзных дел.
А.И. Кирсанова овладела высшей ступенью учительской карьеры — впервые в истории района победила в конкурсе лучших учителей Российской Федерации с вручением весомой Президентской денежной премии. Приятно из рук Министра образования получать Почётный диплом, в коллективе школы вручена Благодарность депутата Законодательного Собрания Ростовской области. Удостоена правительственной награды, медали «Ветеран труда», награждена знаком «Отличник народного просвещения».
По школе ходят легенды о принципиальности педагога. Однажды влепила двойку дочери видного районного работника. Не в меру ретивая мама в личной беседе заявила: «Наша фамилия такая-то, вы не понимаете, с кем ссоритесь». На что последовал мгновенный ответ: «А моя фамилия — Кирсанова». И это было хлёстко, убедительно.
ПРОФЕССИОНАЛ
Решилась М.Я. Самсонова на отчаянный шаг — в 40 лет родить четвёртого ребёнка. Думала подарить мужу наследника, не получалось. Когда родилась Ирина, Мария Яковлевна даже заплакала. Зато Иван Леонтьевич сказал: «Ничего, Маша, у нас дочери будут лучше любых сыновей». Так и получилось, все девчата выросли на радость родителям здоровые, статные, красивые, как на подбор.
Поздняя наследница удалась в Самсоновых. В 5 лет, ещё не научившись писать, она по каким-то
своим приметам знала, кому принадлежат тетрадки маминых учеников. Вместе с Марией Яковлевной шла в класс и помогала раскладывать проверенные тетради каждому ученику на парту. Те диву давались, как она угадывала? Ирина училась хорошо, как и сёстры, никогда не обращалась за помощью. Задачку решить, с формулой справиться, всё сама, нахмурив брови, но самостоятельно. Такой независимой по жизни и пошла. Вот только один шаг сделала, подражая старшим, — как и старшая сестра, Надежда, поступила в Ростовский педагогический институт именно на факультет иностранных языков.
В одном из лучших педагогических ВУЗов страны готовили профессионалов разносторонних и с глубоким знанием предмета. После первого курса Ирину прикрепили к туристическому бюро «Спутник», где студенты занимались по полной программе специальности гид-переводчик. Однако с туристами работать не пришлось, как одну из лучших, Ирину направили на практику на металлургический завод в город Красный Сулин. Там она занималась переводом технической литературы, но большая часть времени уходила на работу с немцами — инженерами, рабочими. Российские специалисты с её помощью знакомились с европейскими технологиями. Хорошо овладела немецким языком на учёбе в Германии, в Высшей школе города Потсдама.
Неплохая подготовка была получена в районном пионерском лагере «Дружба», где будущие педагоги, работая пионерскими вожатыми, постигали азы воспитательной работы. В итоге после окончания Ростовского пединститута в учебный класс приходили преподаватели высокой квалификации.
С 1987 года Ирина Ивановна работает в Дубовской средней школе. Было на кого равняться, рядом трудились старшие сёстры Надежда и Алевтина. Много уделялось внимания новым формам воспитания. Любимыми для учеников стали классные часы, на которых обсуждались разные проблемы, беседовали, спорили. Молодая учительница приглашала в класс передовиков производства, участников Великой Отечественной войны, ученики-активисты готовили и проводили собрания, школьные и новогодние вечера, стараясь всё делать хорошо и самостоятельно. На повестку дня 80-х годов был поставлен вопрос о создании условий для самовоспитания учащихся. В педагогике много средств по самовоспитанию, нужно только умело их использовать.
Грянули 90-е годы. Президент с его постоянными «болезнями», непонятными поступками под влиянием алкоголя, стал «реформатором» и в области образования. Издал популистский Указ №1, в котором предполагалось довести заработную плату учителя до уровня средней по промышленности. «У нашего молодца нет забавам конца». Действо было настолько необоснованным экономически, насколько лживым по существу. И спустя 25 лет учитель получал заработную плату вдвое меньшую, чем водитель районного пенсионного фонда, вчетверо меньшую, чем работник промышленности. Девочка в банке на должности «принеси-подай» зарабатывала содержание в 10 (!) раз большее, чем её сверстница-учительница.
Тяжкий перелом настиг и сельские школы. Многое, чем гордились, что аккумулировалось в педагогической копилке в течение многих лет, рушилось и уходило в забвение. Образование — одно из лучших в мире!— начали бездумно (а может быть и умно) подгонять под совсем небезупречные мировые образцы. Министр образования РФ А. Фурсенко высказался: «Главное — взрастить потребителя, который сможет правильно использовать достижения и технологии, разработанные другими». То есть воспитание творческих начал в ребёнке, то, чем учителя занимались десятилетиями, — коту под хвост.
Педагогике нанесён страшный удар, экраны телевизоров заполонила пошлость, фильмы пропагандируют вседозволенность и насилие. Детские организации, любимые игры «Зарница» и «Орлёнок» ушли из школы. Из школьной программы убрали Шевченко и Некрасова, «Историю одного города» Салтыкова-Щедрина (очень нехорошие ассоциации вызывает). Полностью исчезли Герцен и Чернышевский, не нашлось места Фадееву, Фурманову, Серафимовичу и Демьяну Бедному. У Блока «отняли» поэму «Двенадцать», появился запрет на изучение в школе «Тараса Бульбы». Стали изучать «гигантов поэтической мысли» Исаака Бродского, Осипа Мандельштама, Овсея Бриза. Если 20 лет назад на изучение Пушкина в школе отводилось 60 часов, то в разгромные 90-е с трудом набиралось 10–12.
Ушли в прошлое визиты учителя на дом с целью проведать больного ребенка или просто посмотреть, понять, как, в каком окружении растёт школьник.
Разрушение системы образования привело к падению его уровня. Школы перестали играть роль «лифтов», поднимающих талантливых, но бедных ребят из низов общества к его вершинам. Была уничтожена состязательность, в которой побеждал наиболее способный, лучший.
В конце 80-х годов детские сады в Дубовском районе посещало более 700 дошкольников, на начало 90-х количество детей в детских садах уменьшилось в 3 раза. Очередь в детские сады составила более 300 детей. Были закрыты школьные интернаты, большинство детских дошкольных учреждений на центральных усадьбах хозяйств. В буквальном смысле слова развалился летний пионерский лагерь в станице Жуковской.
Ниже плинтуса опустился авторитет учительской профессии. Если в 70-е перед новым учебным годом на сцену районного Дома культуры выходили получать трудовые книжки по 22–25 выпускников педагогических вузов, то через 30 лет на августовской конференции сиротливо стояли 3–4 выпускника педагогических колледжей… Количество педагогических вузов сократилось на 1/3. Заработная плата преподавателя вуза стала ниже зарплаты грузчика, охранника или уборщицы в офисе.
Удар за ударом стала наносить образованию коммерциализация. Вопреки воплям либералов, она принесла больше урона, чем пользы, губительно действовала на качество обучения. Учёный мир забил тревогу: «Школа превратилась в магазин, где бесплатно, а всё больше платно, предоставляются услуги. Чушь полная». (Академик российской академии наук А.А. Лиханов).
Итоги «реформ» подвёл рейтинг ООН: Россия по качеству образования скатилась с 1 места на 43-е среди 65 стран мира.
Великая заслуга сельского учителя в том, что сохранилось основное — профессионализм и преданность учительскому делу. Педагогические коллективы стали искать новые пути в воспитании и обучении школьников. Многие задавались вопросом: «Что нужно делать, чтобы мы понимали их, а они нас? Нужно слушать их музыку, смотреть их фильмы, знать популярные рок-группы». Не всегда такое занижение планки приносило успех. Ибо есть только два способа ведения педагогики. Первый — становиться на четвереньки перед ребёнком, до предела упрощая цели и смыслы образования. Второй — поднимать культуру образования на возможно высокий уровень.
Но дидактика наука строптивая, её не остановишь необдуманными реформами. Уже в 90-е годы начали прорабатывать смелую по тем годам гипотезу: структура урока не должна быть раз и навсегда заданной. Наряду с прежними методами обучения, стали применять проблемно-поисковые, активизирующие и развивающие мышление ребёнка. Определилось дело настоящего и будущего педагогики — технология развивающего обучения, введение в учебные планы региональных компонентов. Работа интересная и перспективная, она предполагает отказаться от старых представлений о работе учителя, как «транслятора» определённых знаний.
Всем этим в совершенстве овладела за 39 лет педагогического стажа И.И. Текучёва, она стала одним из основных педагогов Дубовской средней школы, аттестационная комиссия присвоила первую квалификационную категорию. Как-то на одном из родительских собраний высказалась: «Если быть педагогом, нужно отдать этому делу всего себя. Нужно учить с начала до конца».
Думается, что Ирина Ивановна нащупала «пусковой механизм» умственной деятельности на уроках. Она научилась ставить познавательные задачи, через решение которых у детей развиваются воля, ум и чувства. На её уроке каждому ребёнку, независимо от индивидуальных, психофизиологических способностей, есть своё, согретое учительским теплом и вниманием, место. Это генетика отцовской педагогической школы, тех 50-х лет, где не было помыслов об элитарности одних и второсортности других учеников.
И.И. Текучёва руководит районным методическим объединением учителей иностранных языков. Хлопотное это дело, она постоянно заботится о профессиональном росте коллег, проводит аукционы идей, обзоры новинок по предмету, изучает передовой педагогический опыт.
Ирина Ивановна воспитала от 5 до 11 классов четыре потока учеников, в «педагогической копилке» числится обучение около 3 тысяч жителей Дубовского района. Многие выпускники с душевной теплотой вспоминают свою классную руководительницу. Даша Шевченко учится на юрфаке Калмыцкого университета, Аня Арутюнова в Северо-Кавказском государственном университете, Катя Синявцева после окончания Южно-Российского университета стала юристом, Ахмед Нальгиев пошёл по стопам наставницы, стал студентом факультета иностранных языков в Ингушетии.
Ирина оказалась хорошей хозяйкой. В доме идеальная чистота, все накормлены, красиво одеты, присмотрены и довольны своей семьёй. Муж Виктор Николаевич стал помощником и соратником в осуществлении всех её замыслов. «Где любовь да совет, там и горя нет». Выходила замуж за инженера-энергетика, а он перешёл на службу в органы внутренних дел, жить пришлось с офицером милиции. Да и тот втянулся в педагогическую деятельность. Уже более 2 десятилетий совмещает службу в МВД с тренерской работой в детско-юношеской спортивной школе, его ученики всегда побеждают на районных, областных и даже межреспубликанских соревнованиях по боксу. Скромный, подтянутый, майор В.Н. Текучёв более 20 лет отдал оперативной работе в органах борьбы с экономической преступностью. Но всегда помнит, что в учительской семье главное — тыл. Ибо после 6–7 уроков Ира придёт домой «никакая», нужно подбодрить, помочь ей по хозяйству, разобраться с домашними заданиями детей. Их родилось двое, Николай и Елена, оба радуют маму учёбой и достижениями.
Попала Ирина из учительской семьи опять в педагогическую. Свекровь Светлана Алексеевна Текучёва работала учителем биологии, а затем специалистом районного отдела образования. Вспоминает выпускница 1968 года Римма Абубекерова: «Помню, какое неприязненное первое впечатление было у меня от уроков биологии. Но Светлана Алексеевна просто влюбила нас во всякого рода анатомию и физиологию. На её занятиях мы сидели, как завороженные. Звонок звучал как предатель, прерывая речь учителя. Уроки проходили легко, материал усваивался без особого труда. Много интересного и удивительного можно было узнать от этого педагога. Я рада, что в моей жизни был такой человек».
Обстановка под контролем, дома мама Света, а на работе приходит к Ирине Ивановне на проверку уроков инспектор РОНО С.А. Текучёва.
В 2009 году в районном Доме культуры собрались земляки-дубовчане чествовать династию Самсоновых. Звучала музыка давних лет, в уютном зале сидели школьники, ветераны труда, учителя и жители села Дубовского. За отдельными столами — семьи Дроновых, Кирсановых, Текучёвых.
Им посвящались страницы, повествующие об истории славной учительской династии. Самые младшие внуки Андрей Дронов и Елена Текучёва повязывали на символическом дереве ленты: «Самсонов Иван Леонтьевич», «Самсонова Мария Яковлевна», «Дорошенко Людмила Ивановна»… На стенах фотографии семей, их Почётные грамоты, медали.
В завершение встречи Надежда Ивановна, старшая дочь Марии Яковлевны Самсоновой, передала внукам символический огонь. Берегите традиции заслуженной трудовой учительской династии, в добрый путь!
Вот такая история семьи Самсоновых.
Учительский стаж:
Иван Леонтьевич Самсонов – 33 года
Мария Яковлевна Самсонова – 34 года
Людмила Ивановна Дорошенко – 30 лет
Владимир Григорьевич Дорошенко – 11 лет
Надежда Ивановна Дронова – 50 лет
Екатерина Михайловна Дронова – 36 лет
Наталья Александровна Дронова – 16 лет
Алевтина Ивановна Кирсанова – 45 лет
Сергей Александрович Кирсанов – 31 год
Антонина Тимофеевна Кирсанова – 20 лет
Елена Тимофеевна Кондрашова – 41 год
Ирина Ивановна Текучёва – 39 лет
Светлана Алексеевна Текучёва – 42 года
Виктор Николаевич Текучёв – 29 лет.
Династия из далёкого хутора Гуреева вложила в российское образование свой 400-летний труд. Это о них сложена песня:
Учителя, вы в нашем сердце остаётесь навсегда,
А это значит — остаётесь в нашей памяти.
с. Дубовское. 2016 г. | 
